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　　要废的不仅是院士制度

　　小鳟

　　读了新语丝03/4/28肖斌《现行的院士制度不废，中国学术无望》后，我有
些话要说。

　　我是一个三年级的大学生，我们学校每个学年末都要对学生和老师进行测评。
对学生的叫“德育评定”，由同学互相打分，算出每个人的平均分后再加上附加
分；对老师的叫“教学质量评定”，由学生给老师打分，再算平均分。不要小看
这两个“评定”。“德育评定”关系到一个学生是否可以拿奖学金、是否可以评
“优秀学生”、是否可以参加学校专门培养“精英”的社团，最重要的是，将来
是否可以直升研究生。而可以享受上述权利的只有在“德育评定”中“胜出”的
前三分之一学生。德育“不合格”的人，即使他/她成绩再好，在其他方面再出
色也与那些权利无关。而“教学质量评定”则直接关系到老师职称的评定。

　　可是这样的评分究竟有几分公允呢？每年德育评定分数最好的往往是那些
人缘好的人，或者是可以得到附加分的班干部（而能选上班干部的人当然又是那
些人缘好、讨人喜欢的人了）。而那些默默无闻、学习上进、其实也为班级做了
很多事的人却反而位在倒数。所以虽然每学期我们系可以有7个一等奖学金的名
额，最终却只有一、两个人真正有资格得到提名。这样三年后，只有一个人可以
得到保送的机会。可是这个表面上的“优秀学生”其实怎么样呢？人缘极好自不
必说，每天上课都迟到、考试作弊（当然没被发现）、遇到集体劳动就不见踪
影......至于老师就更惨了。上学期有个不错的老师这学期突然不教我们了。原
因是我们系给他的“教学质量评定”的平均分是D，如果这学期他再得到D，他将
被“赶出”我们学校。本来我很纳闷这样一个老师何以会得到D这样的评价，这
学期总算有些明白了：只要有哪个老师布置作业多了点，或者是指责了迟到的同
学，或者是中午最后一节课不早点放让大家去吃午餐等等，就会听到有同学说
“有什么了不起，到时候给他评个全D。”！无怪乎有的老师给我们上课时战战
兢兢的了。

　　同学们刚进大学的时候，有的人或许对这种无聊的测评很有些意见，可是三
年过去了，大家都习以为常，吃过亏的人更是学会了“趋利避害”。也很少有老
师上午最后一节课打铃后再下课了。同学们都很好地学到了将来步入社会的重要
一课：真才实学、脚踏实地不如投机钻营来得实惠。所以说，其实学术腐败的幼
苗是在高校的基本教学活动中发的芽，又臭又硬的制度 

　　是培养幼苗的土壤，它把一门心思治学的人的注意力从正经的事上强行拉到
无谓的争斗中。因此需要废除的不应仅仅是院士制度，还有那些阻挠人们专心治
学的条条框框。我期待着它们寿终正寝那一天的到来。

　　2003.5.1

(XYS20030501)

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